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《少年王冕》第一课时教学设计

作者:倪云华    来源:本站原创    点击:495  次    更新:2018/2/3

少年王冕

建昌小学 倪云华

【教学目标】

1、正确、流利地朗读课文,了解课文大意,理清课文脉络。

2、学会本课生字词,能联系上下文或结合生活实际理解文中重点词语。学习课文1-3自然段(重点学习2-3自然段),能运用抓住关键词的方法概括段意,了解借助语言和动作来表现人物的方法。

3、引导学生通过理解,感悟课文内容,体会并学习王冕勤奋学习、孝敬长辈的精神

【教学重点】能联系上下文或结合生活实际理解文中重点词语。学习课文1-3自然段(重点学习2-3自然段),能运用抓住关键词的方法概括段意,了解借助语言和动作来表现人物的方法。

【教学过程】

一、导入新课

1、今天我们来认识一位诗人(出示《墨梅》),指名背诵。

2、我们知道这位诗人还是一位画家,以擅长画梅而闻名于世,他是谁?(板书:王冕)

3、他是什么时候的人呢?(指名回答:元末明初)

二、初读课文,扫清阅读障碍,理清课文层次

1、默读全文,画出小节号,找出不懂的生字新词。

2、师生交流,解决预习中的困难。

3、课文讲了王冕什么时候的事?(指名回答)让我们一起走近“少年王冕”(板书后齐读课题)

4、这篇课文选自清代小说家吴敬梓的《儒林外史》。从“儒林”你读懂了什么?(读书人)看来王冕也应该是一个读书人。课文的哪些地方讲到王冕读书?(默读课文第一自然段。)

5、哪些自然段写了王冕边放牛边读书的事?(学生交流后,指名回答)

6、王冕走进了大自然这绿色的课本,他学到了什么?(学生交流,指名回答)

分段,并讲一讲段落大意。

三、精读课文第一段

1、介绍人物,我们就应该寻根溯源。轻声读课文第一段,从中你获得了哪些信息?(板书:浙江诸暨)理解浙江诸暨的方位,引出江南,为下文中的美景做铺垫。(齐背古诗《忆江南》)

2、你还知道了什么?(板书:父亲早亡家境贫寒)

3、王冕是靠母亲做针线活供他读书。(板书:读书)理解“针线活”。

四、精读课文第二段

1、时间如流水一般,如果按我们现在的年级来算,王冕读到了几年级?

2、发生了什么事?

a、出示母亲的话,指名读。

b、从母亲的话中,你读懂了什么?(学生交流)

c、相机出示“不是我要耽误你”“年成不好”“实在供不起你读书”

理解“耽误” 思考:俗话说“三百六十行,行行出状元”,为什么不读书就是“耽误”?(引出:“万般皆下品,唯有读书高”的思想。)简介《儒林外史》的主要思想。

所以,母亲在说这话时,心情是怎样的?指名回答。

句式比较:

  

一天,母亲把他叫到面前说:“孩子呀,不是我要耽误你。……

  

一天,母亲把他叫到面前,说:“孩子呀,不是我要耽误你。……

读一读这两句话,有区别吗?(学生交流,指名回答)

    真所谓“一粒沙里见世界,细微之处见精神”。读书就要这样,读到骨子里去。你看,母亲对儿子的“耽误”,心中盛满了无奈。一个逗号就显示了母亲欲言又止的神情。除此之外,母亲心中的那份疼爱和关怀,你还能从哪些词语中找到?请用“~~”画出来。

此时此刻,你仿佛看到了什么?想到了什么?齐背《游子吟》

3、你们读懂了母亲的心,王冕读懂了吗?

出示王冕的话,指名读一读。

理解:“贴补家用” “闷得慌”

a、王冕说这句话的目的是什么?说明了什么?

b、他又是怎么做的?说明了什么?

4、分角色朗读母亲和王冕的话,指名演一演。

从母亲和王冕的话中,我们读懂了什么?所以在写作的时候要抓住人物的动作或语言来表现。

课文中还有一个人物,隔壁的秦家,从他的话中,你觉得他又是怎样的一个人?

理解:“隔壁”

四、总结

本文是一篇人物故事,学到这儿,你觉得主人公王冕是个怎样的人?随着年龄的增长,他又是怎样的一个人?我们下节课再接着说。

【板书设计】

            父亲早亡  家境贫寒

   年             读书      放牛

   王             耽误     闷得慌

   冕               zǐ

 

元末明初     (吴敬梓《儒林外史》 清)

文章录入:yhz    编辑:虞惠珍   加入收藏    打印此文    关闭窗口

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