文章 图片 资源
网站导航
您现在的位置: 建昌小学 > 水韵悠悠 > 灵动课堂 > 研究案例 > 正文
关键字搜索:           字号:缩小  放大

5+10案例

作者:李阳    来源:本站原创    点击:2842  次    更新:2013/6/8

Unit 5 Plus and minus的教案  

教学目标:掌握新授单词1320  

           运用新授句型进行对答交流。  

           能用正确的句子表示对与错。  

教学用具:卡片  图片 PPT  

教学过程:  

课前五分钟:  

Step 1  Greeting  

1,T: Good morning, boys and girls.  

Ss: Good morning, Miss  Sun.  

2.Count from one to ten,  

1). 教师和学生齐数。2。教师做手势,学生根据手势报出数字。  

(教师根据学生的回答诱导出新句型,That’s right.  You’re wrong.  

3)老师说数,学生显示。(巩固练习表达对错的新句型)  

3. Sing a song. Ten little Indians.  

4. Play a game. What can you see?  

教学过程Step 2. lead in.  

1. lead in “+”----plus.  

 T: what can you see?  

  Ss: I can see six/four/two…/加号.  

  T: Yes. We can call it plus. Also we can call it plus.  

 (练说plus,从整体到个别)  

2. Lead in X plus X  

 (教师根据前面的铺垫,可用手势表示任意的数字,也可用手势表示加号,在这一环节中,教师可利用手势来引导学生学习,巩固,操练这一短语。再根据实际情况练习对错的句型)  

T: look at my hands. It’s?  

Ss six plus four.  

T: Good. Look at the screen. How about these?  

(学生个别说,教师与其他学生根据实际情况进行对与错的肯定与否定。再次练习巩固。若该生答对,其余学生必须跟读三边。若该生说错,其余学生读一边,该生读三边。)  

3Lead in “ A: what’s X plus X? B: It’s….”  

 T: look. It’s “six plus four” how about this? Is this “six plus four”?  

  Ss: No.  

  T. What’s this in English? We should say <PPT>  

  Ss: what’s six plus four?  

  (Read three times then read one by one, two by two , four by four.)  

T: Boys and girls, what’s six plus four?  

Ss: Ten,  

T: Sorry, You’re wrong, you should say “It’s ten.”  

(教师将整个对话出示在黑板上,学生进行相应的朗读,接着根据教师的手势进行响应的对答。进行句子对话的整体练习。)  

Step 3 practice and consolidation   

1根据幻灯片的内容,进行个人与个人,小组与小组,男生与女生的问答)  

2T: Now how about this?  

S; what’s ten plus three?  

T: Great. What’s ten plus three? You can answer in Chinese.  

Ss: 13  

T: That’s right. Thirteen.  

T: what can you see in the picture?  

S; birds  

T: how many birds can you see?  

SS count  

Ss thirteen  

< Read>  

T: Now how many birds?  

Ss: Thirteen  

T: What’s thirteen plus?  

Ss: two  

T: What’s thirteen plus four?  

Ss: It’s fifteen.  <read>  

同法教授18。三个新授单词进行一个系统的练习巩固。  

3T: They have the same letters. What are they?  

Ss: teen  

T: Ok. Now. can you try to read these?  

( four+teen   six + teen  seven + teen  nine + teen>  

(将全部单词放在一起,进行对比性的朗读巩固)  

 4 Say a chant.  

5. Puzzles. Lead in twenty.  

 Say a rhyme.  

6. Practice. Please help him!  

设计意图:让学生在练习的过程中多动脑筋,给孩子一个思维的空间,让他们在自己思考的过程中发现自己的不足,现在的孩子不会跟以前一样规矩的做一节课,因此需要老师更多的智慧想出更多的点子来吸引学生的注意力!  

10分钟练习:  

1.  让学生相互之间问答,采用快速抢答的方式。  

2.  做练习册听力  

设计意图:第一让孩子在游戏中加强单词和句型的记忆,不是一成不变的练习。第二,听力练习不仅让孩子加深对数字的认知更加让孩子知道认识他们的重要性。  

研究反思:  

在课始5分钟的topic和课后10分钟的练习,都是有意识得培养学生大量输入和输出语言的能力,总体来说,参与度较高,学生在长期的这种练习中,语言习惯和能力也有了较大的提高,只是个别学生知识太薄弱,在设计时还要设计一些适合他们的低层次的练习。注意低年级儿童的语言输出!  

   

一校一品录入:李阳    编辑:李阳   加入收藏    打印此文    关闭窗口

用户名:

请评分: 1分 2分 3分 4分 5分

写评论:

验证码:   

Reset

· 请遵守《互联网电子公告服务管理规定》及中华人民共和国其他各项有关法律法规。

· 严禁发表危害国家安全、损害国家利益、破坏民族团结、破坏国家宗教政策、破坏社会稳定、侮辱、诽谤、教唆、淫秽等内容的评论。

· 用户需对自己在使用本站服务过程中的行为承担法律责任(直接或间接导致的)。

· 本站管理员有权保留或删除评论内容。

· 评论内容只代表网友个人观点,与本网站立场无关。

最新评论: (评论内容仅代表网友观点,与本站无关。)

栏/目/导/航
special list
专题栏目
elite articles
精彩文章
related articles
相关文章
数学课堂中追问的艺术
5B  Unit3  Hobbies 教学案例
谈英语教学中学生思维能力的…
英语教学中口头评价的运用及…
精心设计练习 拓宽学生思维
数学课堂十分钟练习设计之我…
走实践之路,反思之路
充分准备    自然生成
巧设疑    促探究
张卫4月一文一案
Copyright@2015金坛市建昌小学 站长:轩辕
友情链接 | 版权声明 | 网站公告 | 管理登录 |  ▲Top