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“5+10”课堂教学模式课题研究个人总结

作者:杜丽娟    来源:本站原创    点击:3521  次    更新:2013/4/15

五年来,我参加了学校《“5+10”课堂教学模式》这一课题探讨和有效研究,本课题以深化课堂教学模式改革为中心,以“减轻学生负担,增加课堂效益”为重心,以教研课为抓手,狠抓学习、备课、上课这几个环节,有力提升了教师的课堂教学能力和课堂教学有效性。我也从中取得了很多的收获,更加认识到提高课堂教学效率是提升学科教学质量的关键。为了更好的、更深入地指导以后的课堂教学现将我对本课题研究的得失总结如下。

1、加强理论学习,推进课题的实施工作。

    任何课题的研究必须有理论来支撑,而理论学习贯穿在整个课题实验过程中。为提高理论水平,我一直每周进行了针对性的理论学习,不断探求理论与实践之间的最佳结合点,使课题实验始终处于先进的教育理论指导下。

为了扎实推进有效课堂教学模式改革的进程,我始终坚持参加学校的所有研讨活动,将“研”和“学”有机结合起来,努力实现两个“零距离”:第一是向理论学习,研究理论发展的最新动态,努力实现本课题的教学与本人教育教学改革最前沿的“零距离”。第二是向学生学习,研究学生的学习心理,努力促进教师与学生的“零距离”。这样在课堂教学中不断培养学生的学习能力,从而减轻学生的学习负担,提高学生的学习积极性。

加强课堂教学的设计研究,提高本人的课堂教学实施能力,力求突破课堂教学模式改革中的重点和难点,促使课改形成由“全面推进”转化为“由面带点,由点带面”的跟进模式。

2、改变教学形式,提高课堂教学研究热情。

我认为课堂教学研究与实施主要在“实”上下工夫,在“新”字上做文章,改变了过去接受式的教血模式,实行探索参与式,体验式课堂教学活动形式,激发学生参与课堂学习的主体意识和学习热情。

3、进一步规范课堂教学设计,提升课堂教学的有效性

    “尺有所短,寸有所长。”每个人都有他的长处和短处,如果能相互学习、相互借鉴,扬长避短,那课堂教学工作就能事半功倍。但由于种种原因,以往备课常常流于形式,应付各种检查,不仅对教学无益,而且占用了教师的工作时间,降低了工作效率。参加课题研究以来,我一方面坚决落实教导处有关规定,保质保量地进行备课。另一方面,认真向学校其他老师学习,常看特级教师的课堂教学实录等方式主动学习,借鉴他人成功经验,结合学校,针对教材的特点,不断地进行探索、改革、创新实施过程中,我发现这样做在很大程度上提高了备课的质量。因为这样能在思考教学目标,学生练习,教学方法等方面集思广益,取长取短,很大程度上提高了我的课堂教学能力,相应也提高了课堂教学效率。 

回顾五年来的课题研究工作,我收益颇丰,但同时也有许多困惑,如现在的学生,本地的大多是独生子女娇生惯养的习性严重,外地学生缺失最基本的家庭教育,那如何调动他们学习的积极性是我要面对的主要问题之一。之一。有如现在教和学的内容很多,那在不增加学生学习负担的基础上如何进行科学整合并在课堂教学中加以有效落实也是我要面对的主要问题之一。在今后的教学研究中,我将继续努力探讨,寻求有效方法,力争将此课题的研究成果继续落实下去,使学生得到充分发展。

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